Concepciones del aprendizaje
Hola a todos, nuevamente bienvenidos sean a este blog.
Considero que de las distintas concepciones que propone Pere Marqués, las que son congruentes con el enfoque por competencias son:
Teoría del procesamiento de la información. Aunque no del todo esta concepción puede ser congruente con el enfoque por competencias por que el conocimiento adquirido se organiza en forma de redes y puede ser recuperado y utilizado cuando sea necesario, pues se almacena en la memoria de largo plazo, es decir, el alumno es capaz de reflexionar en que casos puede o no utilizar cierta información.
Aprendizaje por descubrimiento. En este caso el alumno es un agente activo, pues se lleva a cabo una comprensión del conocimiento, se forja el pensamiento divergente y los conocimientos adquiridos se amplían de manera periódica.
Aprendizaje significativo. En esta concepción el alumno debe ser capaz de relacionar la información previa con la actual, el docente debe crear un ambiente propicio para el aprendizaje; aun cuando se lleva a cabo una memorización esta es comprensiva.
Psicología cognitivista. Aun cuando retoma algunas ideas conductistas, creo que si es congruente por que se considera al aprendizaje como un proceso activo, donde el profesor promoverá que los acontecimientos didácticos favorezcan los aprendizajes.
Constructivismo. Esta concepción, no puede faltar en el esquema de competencias, pues se promueven actividades que atraen la atención del estudiante y el resultado es que hay una mayor comprensión de los conocimientos. En este caso aprender significa transformar el conocimiento.
Socio-constructivismo. El estudiante es un actor activo y constructor de su realidad, pero además lo hace de manera social, aquí aprender significa “aprender con otros”.
La única que no encaja con las competencias es la concepción conductista bajo la cual fuimos educados la mayoría de nosotros y que por supuesto tenemos estos esquemas, que son muy difíciles de erradicar, por fortuna todos los que estamos en esta especialidad queremos modificar nuestros paradigmas y ser mejores docentes pero más aun mejores personas.
Graciela Reyes.
viernes, 6 de noviembre de 2009
El aprendizaje y el desarrollo de las competencias
El aprendizaje y el desarrollo de las competencias
¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Definitivamente el aprendizaje no es trivial y no se puede medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera; desde el momento en que se considera aprendizaje y se aplica a un contexto conocido; la competencia implica el poder aplicar conocimientos específicos, habilidades y sentido común, para enfrentar una situación determinada como en el ejemplo que propone Perrenoud en el texto “Construir competencias” de saber atender a un niño enfermo.
El aprendizaje es significativo para las personas, cuando se ubica en un contexto conocido, ahora bien, lo que cambia es que un conocimiento puede no tener significado para alguien y ser muy significativo para otros (pues depende del contexto).
Como lo afirma Barnett, el conocimiento y la comprensión van juntos con la competencia, pues podremos saber mucho pero si no entendemos como utilizar todo ese conocimiento, o bien, no lo hacemos en el contexto adecuado, no sirve de mucho y por supuesto lo lograremos ser competentes.
Espero sus comentarios
¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Definitivamente el aprendizaje no es trivial y no se puede medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera; desde el momento en que se considera aprendizaje y se aplica a un contexto conocido; la competencia implica el poder aplicar conocimientos específicos, habilidades y sentido común, para enfrentar una situación determinada como en el ejemplo que propone Perrenoud en el texto “Construir competencias” de saber atender a un niño enfermo.
El aprendizaje es significativo para las personas, cuando se ubica en un contexto conocido, ahora bien, lo que cambia es que un conocimiento puede no tener significado para alguien y ser muy significativo para otros (pues depende del contexto).
Como lo afirma Barnett, el conocimiento y la comprensión van juntos con la competencia, pues podremos saber mucho pero si no entendemos como utilizar todo ese conocimiento, o bien, no lo hacemos en el contexto adecuado, no sirve de mucho y por supuesto lo lograremos ser competentes.
Espero sus comentarios
lunes, 12 de octubre de 2009
viernes, 9 de octubre de 2009
Saberes de mis estudiantes
El grupo con el cual se aplicó una encuesta para saber quienes habían usado el Internet y para que lo habían usado es el 303, de matemáticas III, con un total de cincuenta y cuatro alumnos, del plantel 05 Panzacola del Colegio de Bachilleres del Estado de Tlaxcala.
Los resultados obtenidos fueron: todos usan el Internet como espacio social, pues el correo electrónico y la comunicación sincrónica (chat) es lo que más emplean, treinta y dos alumnos lo han utilizado para bajar música, temas para sus celulares o fotografías de sus artistas favoritos o de moda, el resto no lo ha hecho pues no saben como hacer esta última actividad.
Como primera estrategia a realizar para aprovechar este medio de comunicación les solicité a los alumnos que me enviaran sus dudas vía correo electrónico, acerca del tema que acabamos de abordar que es el de: “Ecuación ordinaria de una recta cuando se conocen dos puntos”. Su participación debía cumplir ciertos requisitos como son: solo se responderían las preguntas enviadas la tarde del día 7 hasta las 16:00 horas del día 8, (pues el tema se abordó el miércoles 7), y debían ser lo más específico posible (para establecer un orden).
Otra tarea que les fue asignada consistía en que formaran equipos de 3 integrantes como máximo, donde en cada equipo estuviera un alumno que no supiera bajar música, fotos o videos, para que sus propios compañeros les indicaran como hacerlo, esta actividad se realizaría la tarde del día jueves 8 en algún café Internet, debido a que no lo tienen en casa, y en la institución no les facilitan el uso de las máquinas.
Además nos dejamos como tarea investigar que otras actividades se pueden realizar a través de Internet.
Saludos a todos y espero sus comentarios.
Graciela Reyes Pineda
Los resultados obtenidos fueron: todos usan el Internet como espacio social, pues el correo electrónico y la comunicación sincrónica (chat) es lo que más emplean, treinta y dos alumnos lo han utilizado para bajar música, temas para sus celulares o fotografías de sus artistas favoritos o de moda, el resto no lo ha hecho pues no saben como hacer esta última actividad.
Como primera estrategia a realizar para aprovechar este medio de comunicación les solicité a los alumnos que me enviaran sus dudas vía correo electrónico, acerca del tema que acabamos de abordar que es el de: “Ecuación ordinaria de una recta cuando se conocen dos puntos”. Su participación debía cumplir ciertos requisitos como son: solo se responderían las preguntas enviadas la tarde del día 7 hasta las 16:00 horas del día 8, (pues el tema se abordó el miércoles 7), y debían ser lo más específico posible (para establecer un orden).
Otra tarea que les fue asignada consistía en que formaran equipos de 3 integrantes como máximo, donde en cada equipo estuviera un alumno que no supiera bajar música, fotos o videos, para que sus propios compañeros les indicaran como hacerlo, esta actividad se realizaría la tarde del día jueves 8 en algún café Internet, debido a que no lo tienen en casa, y en la institución no les facilitan el uso de las máquinas.
Además nos dejamos como tarea investigar que otras actividades se pueden realizar a través de Internet.
Saludos a todos y espero sus comentarios.
Graciela Reyes Pineda
La aventura de ser docente
Como lo indica la lectura “Mi aventura de ser maestro de José M. Esteve”, forme mi identidad como docente por ensayo y error, debido a que carezco de bases pedagógicas, tome como modelo a los profesores que tuve a lo largo de mi vida, sobretodo aquellos que dejaron huella importante en mi, hasta llegar a ser lo que soy ahora.
Dice Esteve “el buen profesor debe motivar a sus alumnos”; y estoy de acuerdo con él, en el sentido de que pocos o nadie nos hemos preocupado por aprender diez formas de motivación, por la razón que sea, por eso pienso que esta especialidad era urgente.
Muchas veces olvidamos el elemento central de nuestro trabajo, que es estar al servicio del aprendizaje de los alumnos y no al contrario.
Debemos ser empáticos con nuestros alumnos y tomar en consideración el ritmo y la forma de aprendizaje de cada uno de ellos, dejar de ser el centro del aprendizaje y convertirnos en intermediarios entre los conocimientos y ellos.
Aunque nuestra profesión es poco valorada no habría grandes políticos, investigadores, comentaristas, dirigentes por nombrar solo algunos, sino hubiesen tenido profesores que aportaran aunque sea un granito de arena para que llegaran a ser lo que son, nosotros mismos somos un ejemplo de ello.
Me siento muy orgullosa de haber elegido esta forma de vida, pues aunque no abunda el dinero, si son muy grandes las satisfacciones que se tienen.
Dice Esteve “el buen profesor debe motivar a sus alumnos”; y estoy de acuerdo con él, en el sentido de que pocos o nadie nos hemos preocupado por aprender diez formas de motivación, por la razón que sea, por eso pienso que esta especialidad era urgente.
Muchas veces olvidamos el elemento central de nuestro trabajo, que es estar al servicio del aprendizaje de los alumnos y no al contrario.
Debemos ser empáticos con nuestros alumnos y tomar en consideración el ritmo y la forma de aprendizaje de cada uno de ellos, dejar de ser el centro del aprendizaje y convertirnos en intermediarios entre los conocimientos y ellos.
Aunque nuestra profesión es poco valorada no habría grandes políticos, investigadores, comentaristas, dirigentes por nombrar solo algunos, sino hubiesen tenido profesores que aportaran aunque sea un granito de arena para que llegaran a ser lo que son, nosotros mismos somos un ejemplo de ello.
Me siento muy orgullosa de haber elegido esta forma de vida, pues aunque no abunda el dinero, si son muy grandes las satisfacciones que se tienen.
Mi confrontación con la docencia
Soy Ingeniero Químico egresada de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Trabajé en la iniciativa privada alrededor de 6 años. Cuando salí de esta me dedique a repartir curriculums como volantes, y al acercarme con un amigo que estaba como director de uno de los planteles del Colegio de Bachilleres donde actualmente laboro, me dio la oportunidad de formar parte del equipo de trabajo, esto ocurrió hace 12 años y descubrí que era muy divertido dar clase y todavía me pagaban así que hice de esta actividad mi forma de vida; de lo cual no me arrepiento, pues aunque no es muy bien remunerada las satisfacciones que se tienen son muchas.
Como era muy joven cuando inicié (al menos así me vía), los alumnos me mandaban besos cuando me volteaba al pizarrón o me decían piropos cuando cruzaba el patio, razón por la cual tuve que poner mi cara de pocos amigos, cosa que me ha funcionado hasta la fecha (aunque ya no la necesito, ahora no me la puedo quitar).
El módulo uno de esta especialidad me ha permitido darme cuanta de algunos errores que estaba cometiendo y espero que con el pasar del tiempo y el avance de este curso mejore como docente pero sobretodo como persona.
Graciela Reyes Pineda
Como era muy joven cuando inicié (al menos así me vía), los alumnos me mandaban besos cuando me volteaba al pizarrón o me decían piropos cuando cruzaba el patio, razón por la cual tuve que poner mi cara de pocos amigos, cosa que me ha funcionado hasta la fecha (aunque ya no la necesito, ahora no me la puedo quitar).
El módulo uno de esta especialidad me ha permitido darme cuanta de algunos errores que estaba cometiendo y espero que con el pasar del tiempo y el avance de este curso mejore como docente pero sobretodo como persona.
Graciela Reyes Pineda
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